Projekt MemoKid 2.0

Gedächtniskonsolidierung von absichtlich und zufällig gelernten Informationen in Bezug zum vorherigen Wissen: Ein Vergleich zwischen Kindern und jungen Erwachsenen

Ereignisse, die kongruent oder inkongruent mit dem Vorwissen sind, können dem Gedächtnis in unterschiedlicher Weise behilflich sein. Unsere vorherige Arbeit (Memokid) hat unerwartet einen positiven Effekt von inkongruenten Informationen für das Langzeitgedächtnis von Kindern im Vergleich zu jungen Erwachsenen nach adaptiven wiederholten Lernverfahren.

Es muss jedoch noch untersucht werden, inwieweit strategisches bzw. zufälliges Lernen die Effizienz der Gedächtniskonsolidierung von Ereignissen im Laufe der Zeit beeinflussen kann und wie sich die zeitliche Dynamik dieses Prozesses bei Kindern im Vergleich zu Erwachsenen unterscheidet. Darüber hinaus ist wenig darüber bekannt, inwieweit die Beziehung zwischen sozioökonomischem Status und der Konsolidierung des Langzeitgedächtnisses bei Kindern durch das Lernverfahren moduliert wird (z. B. Verstärkung oder Kompensation individueller Unterschiede in der Gedächtnisleistung durch den Einsatz von Strategien).

Ausgewählte Publikationen

• Brod, G., & Shing, Y. L. (2019). A boon and a bane: Comparing the effects of prior knowledge on memory across the lifespan. Developmental Psychology, 55(6), 1326–1337. https://doi.org/10.1037/dev0000712
• Schommartz, I., Lembcke, P. F., Schuetz, H., de Chamorro, N. W., Bauer, M., Kaindl, A. M., Buss, C., & Shing, Y. L. (2021). From learning to remembering: How memory consolidation differs in term and preterm born children from young adults. BioRxiv, 2021.08.24.457558. https://doi.org/10.1101/2021.08.24.457558
• Shing, Y. L., Werkle-Bergner, M., Brehmer, Y., Müller, V., Li, S.-C., & Lindenberger, U. (2010). Episodic memory across the lifespan: The contributions of associative and strategic components. Neuroscience & Biobehavioral Reviews, 34(7), 1080–1091. https://doi.org/10.1016/j.neubiorev.2009.11.002