Project EMiL

Factors and Mechanisms Based on Social and Ethnic Background Contributing to Individual Learning and School Success

School success is a matter of origin and a crucial social resource that is distributed unequally. Besides socioeconomic status, migration background represents one of the most important “risk factors” in the educational system. Based on qualitative interviews with mothers and fathers of children in primary school age, the project EMiL analyzed processes that underlie the relation of social background and school success. The interviews addressed family practices, attitudes, and preferences of parents.

Selected Publications

Betz, T. (2011). Bildungsungleichheiten an Übergängen aus der Perspektive von Primarschullehrkräften, Eltern und Kindern. In D. Kucharz, T. Irion, & B. Reinhoffer (Hrsg.), Grundlegende Bildung ohne Brüche (S. 43-46). Wiesbaden: VS.

Betz, T. (2012). Early childhood education and social inequality: Parental models of a “good” childhood. In M. Richter, & S. Andresen (Eds.), The Politicization of Parenthood. Shifting Private and Public Responsibilities in Education and Childrearing (pp. 113–126). New York: Springer.

Kayser, L., Steiner, M.-T., & Betz, T. (2013). „Nee, jetzt muss ich mit der reden!“ Eine Analyse ungleichheitsrelevanter Orientierungen von Eltern am Beispiel ihrer Interaktion mit der Institution Grundschule. Poster präsentiert auf der Fachtagung „Doing-Inequality“ – Empirische Perspektiven auf Prozesse sozialer Ungleichheit“, Universität Hamburg.

Körner, R., & Betz, T. (2012). Die empirische Bestimmung der sozialen Herkunft und des Migrationshintergrunds von Kindern. Das Erhebungsinstrument der standardisierten Elternbefragung. Ergebnisbericht aus dem Projekt EMiL (EMiL WORKING PAPER Nr. 1). Frankfurt: Goethe-Universität.