Publikationen

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Golle, J., Herbein, E., Hasselhorn, M., & Trautwein, U. (2017). Begabungs- und Talentförderung in der Grundschule durch Enrichment – Das Beispiel der Hector-Kinderakademien. In U. Trautwein & M. Hasselhorn. Begabung und Talente (S. 177–195). Hogrefe.

Gresch, H., Hasselhorn, M., & Bögeholz, S. (2017). Enhancing decision-making in STSE education by inducing reflection and self-regulated learning. Research in Science Education, 95–118. https://doi.org/10.1007/s11165-015-9491-9

Hardy, I., Hertel, S., & Hasselhorn, M. (2017). Förderung in frühen Bildungskontexten. Unterrichtswissenschaft - Zeitschrift für Lernforschung, 194–197. https://doi.org/10.3262/UW1703194

Hardy, I. (2017). Individuelle Förderung von Lernprozessen: Einführung. In M. Hasselhorn, A. Gold. U. Hartmann. Entwicklungsläufe verstehen – Kinder mit Bildungsrisiken wirksam fördern. Forschungsergebnisse des Frankfurter IDeA-Zentrums (S. 267–279). Kohlhammer.

Leuzinger-Bohleber, M. (2017). Kurzbericht zum Forum zur aktuellen Flüchtlingskrise STEP-BY-STEP“ ein Pilotprojekt zur Unterstützung von Geflüchteten in der Erstaufnahmeeinrichtung Michaelisdorf in Dramstadt. In M. Johne, C. Frank, A. M. Rutsch, G. Schmidthüsen, J. Weidenhammer. G. Allert. Das Fremde in uns – das Fremde bei uns. DPV-Tagungsband (S. 215–220).

Leuzinger-Bohleber, M., Hartmann, L., Lebiger-Vogel, J., Neubert, V., Fritzemeyer, K., Rickmeyer, C., & Fischmann, T. (2017). Prävention antisozialen Verhaltens im Vorschulalter. In M. Hasselhorn, A. Gold. U. Hartmann. Entwicklungsläufe verstehen – Kinder mit Bildungsrisiken wirksam fördern. Forschungsergebnisse des Frankfurter IDeA-Zentrums (S. 280–294). Kohlhammer.

Leuzinger-Bohleber, M. (2017). Forschungsforum: Rund um die Couch- zur Lage des Nachwuchses zwischen Ausbildung und Forschung. Zusammenfassung des Forums. In M. Johne, C. Frank, A. M. Rutsch, G. Schmidthüsen, J. Weidenhammer. G. Allert. Das Fremde in uns – das Fremde bei uns. DPV-Tagungsband (S. 334–336).

Leuzinger-Bohleber,M. ,Tahiri,M. ,Hettich,N. (2017). STEP-BY-STEP. Pilotprojekt zur Unterstützung von Geflüchteten in der Erstaufnahmeeinrichtung “Michaelisdorf” in Darmstadt. Psychotherapeut, 341–347. https://doi.org/10.1007/s00278-017-0208-6

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Morin, A. J. S., Arens, A. K., Maïano, C., Ciarrochi, J., Tracey, D., Parker, P. D., & Craven, R. G. (2017). Reciprocal Relationships between Teacher Ratings of Internalizing and Externalizing Behaviors in Adolescents with Different Levels of Cognitive Abilities. Journal of youth and adolescence, 801–825. https://doi.org/10.1007/s10964-016-0574-3

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Rickmeyer, C., Lebiger-Vogel, J., & Leuzinger-Bohleber, M. (2017). Transition to Kindergarten: Negative Associations between the emotional availability in mother-child relationships and elevated cortisol levels in children with an immigrant background. Frontiers in Psychology - Psychoanalysis and Neuropsychoanalysis, Article 425. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.00425

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Schmid, J. M., Guderjahn, L., & Gawrilow, C. (2017). Trainings zur Förderung der Selbstregulation von Kindern und Jugendlichen mit ADHS. In M. Hasselhorn, A. Gold. U. Hartmann. Entwicklungsläufe verstehen – Kinder mit Bildungsrisiken wirksam fördern. Forschungsergebnisse des Frankfurter IDeA-Zentrums (S. 385–402). Kohlhammer.

Titz, C., & Hasselhorn, M. (2017). Sprachförderliche Maßnahmen im Elementarbereich – Ein erfolgversprechender Weg zur Prävention von Bildungsmisserfolg. In H.-J. Roth. M. Becker-Mrotzek. Sprachliche Bildung – Grundlagen und Handlungsfelder (S. 287–297). Waxmann.

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