Publikationen
Schmitterer, A. M. A., & Schroeder, S. (2019). Effects of reading and spelling predictors before and after school entry: Evidence from a German longitudinal study. Learning and Instruction, 46–53. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2018.09.005
Visser, L., Büttner, G., & Hasselhorn, M. (2019). Komorbidität spezifischer Lernstörungen und psychischer Auffälligkeiten: ein Literaturüberlick. Lernen und Lernstörungen, 7–20. https://doi.org/10.1024/2235-0977/a000246
Ziehm, J., Voet Cornelli, B., Menzel, B., & Goßmann, M. (2019). Vorwort. In B. Voet Cornelli, B. Menzel, M. Goßmann. J. Ziehm. Schule migrationssensibel gestalten. Impulse für die Praxis. (S. 7–10). Beltz.
Becker, B., & Tuppat, J. (2018). Does Ethnic Bias Affect Kindergarten Teachers‘ School Entry Recommendations?. Educational Research, 17–30. https://doi.org/10.1080/00131881.2017.1421476
Becker, B. (2018). Bildungsaspirationen von Eltern mit 3- bis 6-jährigen Kindern: Sind die Wünsche und Erwartungen zur Schulkarriere der Kinder von Anfang an sozial stratifiziert?. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 284–301.
Beißert, H. (2018). Erlebnispädagogik meets Sozialpsychologie. In A. Ferstl, B. Bous. P. Schettgen. Einmischen possible! Die gesellschaftspolitische Dimension der Erlebnispädagogik (S. 174–185). ZIEL-Verlag.
Betz, T., Bollig, S., Joos, M., & Neumann, S. (2018). Gute Kindheit. Wohlbefinden, Kindeswohl und Ungleichheit. Beltz Juventa.
Betz, T., Bollig, S., Joos, M., & Neumann, S. (2018). Institutionalisierungen von Kindheit. Childhood Studies zwischen Soziologie und Erziehungswissenschaft. Beltz Juventa.
Bucher, A., Neubauer, A. B., Voss, A., & Oetzbach, C. (2018). Together is better – Higher committed relationships increase life satisfaction and reduce loneliness. Journal of Happiness Studies. https://doi.org/10.1007/s10902-018-0057-1
Gold, A. (2018). Lernschwierigkeiten – Diagnostik und Intervention in der (Ganztags)Schule. In G. Schulz-Gade, L. Stecher. S. Maschke. Jahrbuch Ganztagsschule 2018. (S. 22–29). Debus Pädagogik Verlag.
Golle, J., Zettler, I., Rose, N., Trautwein, U., Hasselhorn, M., & Nagengast, B. (2018). Effectiveness of a grass roots statewide enrichment program for gifted elementary school children. Journal of Research on Educational Effectiveness, 375–408. https://doi.org/10.1080/19345747.2017.1402396
Kirchner, M., Andresen, S., & Schierbaum, K. (2018). Janusz Korczaks ’schöpferisches Nichtwissen‘ vom Kind. VS Verlag.
Leuzinger-Bohleber,M. ,Hettich,N. (2018). What and How Can Psychoanalysis Contribute in Support of Refugees? Concepts, clinical experiences and applications in the project STEP-BY-STEP, a pilot project supporting refugees in the initial reception center ‚Michaelisdorf‘ (Michaelisvillage) in Darmstadt, Germany. International Journal of Applied Psychoanalytic Studies, Band (151–173).
Leuzinger-Bohleber,M. ,Hettich,N. (2018). In welcher Weise kann die Psychoanalyse zur Betreuung heutiger Geflüchteter beitragen? Einige Erfahrungen aus dem Projekt STEP-BY-STEP, einem Pilotprojekt zur Unterstützung von Geflüchteten in der Erstaufnahmeeinrichtung ‚Michaelisdorf‘ in Darmstadt. Kinder- und Jugendlichen-Psychotherapie. Zeitschrift für Psychoanalyse und Tiefenpsychologie, Band (537–560).
Leuzinger-Bohleber, M., & Hettich, N. (2018). »Fremd bin ich eingezogen …«: STEP-BY-STEP: Ein Pilotprojekt zur Unterstützung von Geflüchteten in einer Erstaufnahmeeinrichung. Psychosozial Verlag.
Raffington, L., Schmiedek, F., Heim, C., & Shing,Y. L. (2018). Cognitive control moderates parenting stress effects on children’s diurnal cortisol. PLoS ONE. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0191215
Rickmeyer, C., Lebiger-Vogel, J., & Leuzinger-Bohleber, M. (2018). Erschwerte Ablösungsprozesse. Der Eintritt in den Kindergarten am Beispiel eines Mutter-Kind-Paares mitMigrationshintergrund aus dem Projekt ERSTE SCHRITTE. Zeitschrift für Psychoanalyse und Tiefenpsychologie, 79–109.
Schierbaum,K. (2018). Janusz Korczak im Spannungsfeld von Pädiatrie und Pädagogik. Virus - Beiträge zur Sozialgeschichte der Medizin, Band (203–220).
Schütze, B., Souvignier, E., & Hasselhorn, M. (2018). Stichwort – formatives Assessment. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Band (697–715). https://doi.org/10.1007/s11618-018-0838-7
Sieverding, M., Eib, C., Neubauer, A.B., & Stahl, T. (2018). Can lifestyle preferences help explain the persistent gender gap in academia? The mothers work less hypothesis supported for German but not for U. S. early career researchers. PLoS ONE. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0202728