Publikationen

Hasselhorn, M., & Schneider, W. (2011). Trends und Desiderate der Frühprognose schulischer Kompetenzen: Eine Einführung. In W. Schneider. M. Hasselhorn. Frühprognose schulischer Kompetenzen (S. 1–10). Hogrefe.

Hasselhorn, M. (2011). Zu jung zum Lernen? Was, wie und warum gelernt wird, ist hochgradig altersabhängig. Qualität und Erfolg des Lernens hängen von den individuellen kognitiven und motivationalen Voraussetzungen ab. 4 bis 8 Fachzeitschrift für Kindergarten und Unterstufe, 8–10.

Hasselhorn, M., & Schöler, H. (2011). Bereit für die Schule? Über die Wirksamkeit des Projektes „Schulreifes Kind“. Grundschule, 30–32.

Hasselhorn, M., & Hartmann, U. (2011). Lern- und Aufmerksamkeitsstörungen [Special Issue].

Hasselhorn, M., & Schneider, W. (2011). Frühprognose schulischer Kompetenzen. Hogrefe.

Hümmer, A.-M. (2011). Der Einfluss von Kodierungen auf supportive Strukturen in frühen mathematischen Lernprozessen. In L. Holzäpfel. R. Haug. Beiträge zum Mathematikunterricht 2011 (S. 411–414). WTM Verlag.

Hümmer, A.-M., Münz, M., Müller-Kirchof, M., Krummheuer, G., Leuzinger-Bohleber, M., & Vogel, R. (2011). Erste Analysen zum Zusammenhang von mathematischer Kreativität und kindlicher Bindung. Ein interdisziplinärer Ansatz zur Untersuchung der Entwicklung mathematischer Kreativität bei sogenannten Risikokindern. In R. Vogel, G. Krummheuer. B. Brandt. Die Projekte erStMaL und MaKreKi: Mathematikdidaktische Forschung am "Center for Individual Development and Adaptive Education" (IDeA) (S. 175–196). Waxmann.

Huth, M. (2011). Das Zusammenspiel von Gestik und Lautsprache in mathematischen Gesprächen von Kindern. In R. Vogel, G. Krummheuer. B. Brandt. Die Projekte erStMaL und MaKreKi. Mathematikdidaktische Forschung am "Center for Individual Development and Adaptive Education" (IDeA) (S. 197–244). Waxmann.

Kersten, A., Geist, B., & Voet Cornelli, B. (2011). Mehrsprachigkeit. Mythen und was dahinter steckt. KiTa aktuell HRS, 89–91.

Koten, J. W., Lonnemann, J., Willmes, K., & Knops, A. (2011). Micro and macro pattern analyses of fMRI data support both early and late interaction of numerical and spatial information. Frontiers in Human Neuroscience, 1–12. https://doi.org/10.3389/fnhum.2011.00115

Krummheuer,G. (2011). Representation of the notion ‘‘learning-as-participation’’ in everyday situations of mathematics classes. ZDM Mathematics Education, 81–90. https://doi.org/10.1007/s11858-010-0294-1

Krummheuer, G. (2011). Die empirisch begründete Herleitung des Begriffs der „Interaktionalen Nische mathematischer Denkentwicklung“ (NMD). In R. Vogel, G. Krummheuer. B. Brandt. Die Projekte erStMaL und MaKreKi. Mathematikdidaktische Forschung am "Center for Individual Development and Adaptive Education" (IDeA) (S. 25–90). Waxmann.

Leuzinger-Bohleber, M. (2011). Neurobiologie und Psychoanalyse im interdisziplinären Dialog zu ADHS. Diskutiert am Beispiel der Frankfurter Präventionsstudie. In H. Bonney. Neurobiologie für den therapeutischen Alltag. Auf den Spuren Gerald Hüthers (S. 77–118). Vandenhoeck & Ruprecht.

Leuzinger-Bohleber, M., Läzer, K. L., & Pfenning-Meerkötter, N. (2011). Frühprävention – Gesellschaftliche Notwendigkeit und Chance: Erste Ergebnisse des „EVA“-Projekts belegen positive Effekte zweier Präventionsprogramme – Enge Kooperation mit Frankfurter Kindertagesstätten. Forschung Frankfurt, 26–31.

Leuzinger-Bohleber, M., Läzer, K. L., Pfenning-Meerkötter, N., Fischmann, T., Wolff, A., & Green, J. (2011). Psychoanalytic treatment of ADHD children in the frame of two extraclinical studies: The Frankfurt Prevention Study and the EVA Study. Journal of Infant, Child, and Adolescent Psychotherapy, 32–50.

Leuzinger-Bohleber,M. ,Fischmann,T. ,Läzer,K. L. ,Pfenning-Meerkötter,N. ,Wolff,A. ,Green,J. (2011). Frühprävention psychosozialer Störungen bei Kindern mit belasteten Kindheiten. Psyche, 989–1022.

Lindberg,S. ,Lonnemann,J. ,Linkersdörfer,J. ,Biermeyer,E. ,Mähler,C. ,Hasselhorn,M. ,Lehmann,M. (2011). Early strategies of elementary school children’s single word reading. Journal of Neurolinguistics, 556–570. https://doi.org/10.1016/j.jneuroling.2011.02.003

Linkersdörfer,J. (2011). Neurokognitive Korrelate der Dyslexie. Kindheit und Entwicklung, 4–12. https://doi.org/10.1026/0942-5403/a000035

Lonnemann, J., Linkersdörfer, J., Hasselhorn, M., & Lindberg, S. (2011). Symbolic and non-symbolic distance effects in children and their connection with arithmetic skills. Journal of Neurolinguistics, 583–591. https://doi.org/10.1016/j.jneuroling.2011.02.004

Lonnemann, J., Linkersdörfer, J., Heselhaus, V., Hasselhorn, M., & Lindberg, S. (2011). Relations between balancing and arithmetic skills in children – evidence of cerebellar involvement?. Journal of Neurolinguistics, 592–601. https://doi.org/10.1016/j.jneuroling.2011.02.005