Projekte
Individuelle Entwicklung
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BRISE-Interaktionsqualität
Das Teilprojekt „BRISE-Interaktionsqualität“ beschäftigt sich damit, wie die Effekte der Unterstützung der Familie und Kita sich auf die kindliche Entwicklung auswirken.
SprachFit
Der Erwerb sprachlicher Kompetenzen ist wesentlich für die gesamte kindliche Entwicklung. Die Initiative „SprachFit“ zielt darauf ab, sprachliche Defizite bei Kindern frühzeitig zu erkennen und gezielt zu fördern. In der begleitenden wissenschaftlichen Evaluationsstudie werden die Umsetzung der Initiative und die Wirkung auf die kindliche Entwicklung untersucht.
Startchancen SRL
Als Teil der wissenschaftlichen Begleitforschung zum Startchancen-Programm untersuchen wir, wie selbstreguliertes Lernen gefördert werden kann – besonders bei Kindern aus sozial benachteiligten Lagen.
MultiDynAssess-India
Das Projekt konzipiert, implementiert und evaluiert mehrsprachiges dynamisches Assessment (DA) in indischen staatlichen Grundschulen. Untersucht wird, wie sich mehrsprachiges im Vergleich zu einsprachigem (englischbasiertem) DA auf den Sprach- und Fachlernerfolg von Kindern auswirkt. Durch die Ausrichtung an den gesamten sprachlichen Repertoires der Lernenden zielt das Projekt darauf ab, Bildungsgerechtigkeit zu fördern, und liefert Implikationen für mehrsprachige Assessmentpraktiken in Indien sowie in anderen sprachlich vielfältigen Kontexten des Globalen Südens.
MultiDiskurs
Dieses Projekt will Aufschluss geben über Variationsmuster in der Verarbeitung linguistischer Strukturen im Diskurs. Wir untersuchen, wie bilinguale Kinder im Alter von 8 bis 12 Jahren morphosyntaktische und pragmatische Informationen integrieren, beispielsweise mithilfe von Eye-Tracking-Experimenten. Als mögliche Quellen individueller Variation untersuchen wir die Rolle sprachübergreifender Einflüsse, Unterschiede in Bilingualitätsprofilen und die individuellen kognitiven Fähigkeiten der Kinder.
PRISMA
Das Arbeitsgedächtnis ist zentral für schulisches Lernen und wird durch Lehrkraft-Kind-Beziehungen beeinflusst. Bisherige Forschung hat vor allem Unterschiede zwischen Kindern betrachtet, obwohl sich Leistungen und Beziehungen auch im Alltag desselben Kindes deutlich verändern. Unser Projekt untersucht, wie solche täglichen Schwankungen das Lernen kurzfristig prägen und langfristige Entwicklungswege beeinflussen.
TeWiPrax
Im Projekt TeWiPrax entwickeln und erproben Wissenschaftler*innen und Lehrkräfte aus der Forschungsgruppe „Sprachförderung/ Mehrsprachigkeit“ des Programms „Campusschulen“ gemeinsam Materialien, die Schüler*innen der Sekundarstufe beim Verstehen von naturwissenschaftlichen Texten unterstützen. Ein besonderer Fokus liegt auf der Förderung des bildungs- und fachsprachlichen Wortschatzes.
BRISE-Schulbereitschaft
Das am DIPF angesiedelte Teilprojekt der zweiten Projektphase (2025–2029) widmet sich den Auswirkungen der frühkindlichen Förderkette auf die Entwicklung der Basiskompetenzen im Lesen, Rechtschreiben und Rechnen im Verlauf der Grundschuljahre.
DYNAMIC Kids
Im Teilprojekt DYNAMIC Kids des DYNAMIC-Zentrums untersuchen wir die mentale Gesundheit von Kindern und Jugendlichen mittels dynamischer Netzwerkanalysen. Hierbei werden individuelle Prozesse in den Blick genommen. Ziel ist in besseres Verständnis individueller Risiko- und Resilienzfaktoren, das als Grundlage für personalisierte Interventionen dienen soll.
VokSi
Vokabellernen fällt leichter, wenn man als lernende Person selbst aktiv wird, sei es durch das Generieren einer Vorhersage über die mögliche Übersetzung des fremdsprachlichen Wortes oder durch die gleichzeitige Ausführung passender Gesten. Ziel des Projektes war es, diese Lernaktivitäten näher zu untersuchen und die Effekte ihres Zusammenspiels genauer ins Visier zu nehmen.