Projekte
Individuelle Entwicklung
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NEDIK
Kinder haben, genau wie Erwachsene, oft Schwierigkeiten mit der Verarbeitung von sprachlicher Negation. Diese Schwierigkeiten können jedoch durch einen zur Negation passenden Kontext abgeschwächt oder sogar eliminiert werden. Unser Projekt beschäftigt sich daher mit den Auswirkungen verschiedener Kontexte auf die Verarbeitung und die Produktion von Negation bei Kindern und erforscht, welche Einflussfaktoren genau dazu beitragen, dass Negation leichter zu verstehen und zu produzieren ist.
KinAut
Das Projekt KinAut untersucht die Barrieren und Gelingensbedingungen für die Teilhabe autistischer Kinder im Alltag von Kindertagesstätten. Ziel ist es, unter Einbezug verschiedener Perspektiven, evidenzbasierte und praxisnahe Materialien für eine inklusive und autismussensible frühkindliche Bildung zu entwickeln. Die entwickelten Produkte werden gemeinsam mit Frankfurter Kindertagesstätten erprobt und evaluiert.
CA:PPA-LAS
Das Projekt CA:PPA-LAS untersucht, wie leistungsschwächere Schüler*innen in heterogenen Grundschulklassen gezielt kognitiv aktiviert und beim vertieften Nachdenken unterstützt werden können. Dazu wird das Praxiswissen von Grundschullehrkräften systematisch erfasst und mit bestehenden theoretischen Konzeptionalisierungen kognitiver Aktivierung verknüpft. Auf dieser Grundlage sollen praxisnahe Empfehlungen und Workshops entstehen, die Lehrkräfte bei der Gestaltung eines adaptiven, kognitiv aktivierenden Unterrichts unterstützen.
FLINK-SRL
FLINK-SRL erweitert das digitale Lesetraining FLINK um Selbstregulationsimpulse. Ziel ist es, Schüler*innen beim Planen, Überwachen und Reflektieren ihres Lernprozesses zu unterstützen. Dadurch soll die Wirksamkeit des Trainings durch eine vertiefte Auseinandersetzung mit den Lerninhalten gesteigert werden.
ReKi
Resilienz stellt einen theoretisch bedeutsamen Faktor für die Talententwicklung dar. Wir untersuchen diesen Zusammenhang, indem wir (besonders begabte) Grundschüler*innen in einer Tagebuchstudie dazu befragen, wie sie Stress erleben und mit ihm umgehen.
NEPCO
Kinder haben bis zum Alter von fünf oder sechs Jahren Schwierigkeiten, Verneinungen zu verstehen, und auch Erwachsene verarbeiten negative Sätze aufwändiger. Das Projekt untersucht, ob diese Schwierigkeiten damit zusammenhängen, wie sich bestimmte Denkfähigkeiten bei Kindern entwickeln. Hierzu werden deutschsprachige Kinder im Alter von vier bis zehn Jahren und erwachsene Kontrollpersonen mithilfe von Verständnis-, Satzfortsetzungs- und Eye-Tracking-Experimenten untersucht.
VULKAN
In dem Projekt wird das Leseverhalten von 14-/15-Jährigen untersucht, die einen Paralleldruck aus der Leseausgabe von Kleist und einer Version in einfacher Sprache lesen, die für dieses Projekt erstellt worden ist. Es soll durch die Studie herausgefunden werden, wie die Jugendlichen den Text lesen, ob sie beispielsweise die Option nutzen, zwischen der Leseausgabe und der Vereinfachung zu wechseln und somit vergleichend lesen.
Ko-divers
Das Projekt Ko-divers zielt auf die evaluationsbasierte Entwicklung eines handlungsleitenden, lernwirksamen, diversitätssensiblen Unterrichtskonzepts für das kooperative Lernen mithilfe des Design-Based Research Ansatzes im Rahmen von Research-Practice-Partnerships.
BRISE-Interaktionsqualität
Das Teilprojekt „BRISE-Interaktionsqualität“ beschäftigt sich damit, wie die Effekte der Unterstützung der Familie und Kita sich auf die kindliche Entwicklung auswirken.
SprachFit
Der Erwerb sprachlicher Kompetenzen ist wesentlich für die gesamte kindliche Entwicklung. Die Initiative „SprachFit“ zielt darauf ab, sprachliche Defizite bei Kindern frühzeitig zu erkennen und gezielt zu fördern. In der begleitenden wissenschaftlichen Evaluationsstudie werden die Umsetzung der Initiative und die Wirkung auf die kindliche Entwicklung untersucht.