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Publikationen

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Scheibelein, L., & Vogel, R. F. J. (2025). Mathematische Bilderbücher – Lernanlässe im Mathematikunterricht der Grundschule?!. In L. Schick, M. Platz, A. Lambert. Beiträge zum Mathematikunterricht 2025 (S. 1170-1173). WTM-Verlag. http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26150
Schneider, K. M., Bertram, V., Decristan, J., Reitenbach, V., & Rauch, D. P. (2025). Rising beliefs but descending self-efficacy when preparing in-service teachers for linguistically responsive teaching – insights from a longitudinal intervention study. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 1-17. https://doi.org/10.1080/01434632.2024.2447375
Schnitzler, K., Fröhlich, N., Decristan, J., Fauth, B., & Dumont, H. (2025). Adaptiver Unterricht? Übereinstimmungen und Unterschiede in den Schüler*innenwahrnehmungen von Unterrichtsqualität. In J. Ziehm-Eicher, J. Hasselhorn, H. G. Roßbach. (S. 217-253). Springer VS.
Schulte-Körne, G., & Hasselhorn, M. (2025). Sondierungsvorhaben zur Diagnostik und Förderung bei schulischen Entwicklungsstörungen (bzw. Lernstörungen) zur Vorbereitung des zweiten Rahmenprogramms Bildungsforschung. Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB). https://doi.org/10.5159/IQB_FoeDisEs_SUF_Off-site_v1
Schwager, S., Hümpfer-Gerhards, L., Kunert, J., Fuhrmann, S., Benecke, M., Knigge, M. & Moser, V. (2025). Barrierendiagnostik und die Entwicklung eines barrieresensiblen Umfelds als Grundlage inklusiver Schulentwicklung mit besonderem Blick auf autistische Schüler:innen – Ergebnisse des schAUT-Projekts. Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung (S. 153-170). Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830999614
Steigleder, J., Buhr, L., Ehm, J.-H., Gawrilow, C., & von Suchodoletz, A. (2025). Pandemic-related threats and well-being. A longitudinal study of preschool teachers in Germany during the COVID-19 pandemic. Early Childhood Research Quarterly, Band (1), 320-333. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2024.11.001
Torregrossa, J., Bongartz, C., & Eisenbeiß, S. (2025). Does “translanguaging” equal “reasoning in multiple languages?”. Back to the basics of translanguaging as a way forward. Linguistic Approaches to Bilingualism, Band (1), 92-97. https://doi.org/10.1075/lab.24068.tor
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Gabler, K., Henschel, S., Hardy, I., Sontag, C., & Heppt, B. (2024). Sprachförderliches Unterrichten im Sachunterricht der Grundschule: Die Bedeutung einer Professionalisierungsmaßnahme für das Frageverhalten von Lehrkräften und dessen Zusammenhänge mit der Partizipation sowie den fachsprachlichen und fachlichen Kompetenzen von Schüler:innen. Zeitschrift für Grundschulforschung, Band (1). https://doi.org/10.1007/s42278-024-00191-8
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Hümpfer-Gerhards, L., Kunert, J., Fuhrmann, S., Hartwieg, S., Moser, V. Benecke, M., Knigge, M. & Schwager, S. (2024). Erwartungsmanagement als Schlüssel für partizipatorische Forschung – Kritische Reflexion in Theorie, Empirie und Erleben aus dem Forschungsprojekt Schule und Autismus (schAUT). 173-180, Band (10.3262/GL2403173).
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