Publikationen
Esser, G., Hasselhorn, M., & Schneider, W. (2015). Diagnostik im Vorschulalter. Hogrefe.
Fiege, C., Gawrilow, C., Schmid, J. M., & Hasselhorn, M. (2015). Forschungsgrundlagen der Schulpsychologie. In S. Drewes. K. Seifried & M. Hasselhorn. Handbuch Schulpsychologie (S. 58–69). Kohlhammer.
Geist, B., & Voet Cornelli, B. (2015). Sprachdiagnostik mehrsprachiger Kinder im Elementarbereich. In M. Schulz, K. Meser, S. Thoms. M. Urban. Inklusion und Übergang (S. 248–270). Klinkhardt.
Gold, A. (2015). Gleich oder gerecht? Wie man Kinder individuell fördern kann. In G. Roth. Zukunft des Lernens (S. 59–69). Schöningh.
Gold, A. (2015). Guter Unterricht: Was wir wirklich darüber wissen. Vandenhoeck & Ruprecht.
Gold, A. (2015). Lernschwierigkeiten. Wie man einen pädagogisch-psychologischen Dauerbrenner immer wieder aufs Neue befeuern kann. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 123–132. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000155
Hasselhorn, M., Andresen, S., Becker, B., Betz, T., Leuzinger-Bohleber, M., & Schmid, J. M. (2015). Children at risk of poor educational outcomes: In search of a transdisciplinary theoretical framework. Child Indicators Research, 425–438. https://doi.org/10.1007/s12187-014-9263-5
Hasselhorn, M. (2015). Sprache: Schlüssel früher Bildung (Interview). Sprache, Stimme, Gehör, Band (93). https://doi.org/10.1055/s-0041-101786
Hasselhorn, M., & Schulte-Körne, G. (2015). Entwicklungsstörungen schulischer Fertigkeiten. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 427–430. https://doi.org/10.1007/s11618-015-0652-4
Hasselhorn, M. (2015). Wie Kinder lernen: Individuelle Voraussetzungen des erfolgreichen Erwerbs von Lesen, Schreiben und Rechnen. In G. Roth. Zukunft des Lernens (S. 49–57). Ferdinand Schöningh.
Hasselhorn, M. (2015). Frühe Bildung hat Potenzial. Leibniz-Journal, 14–15.
Hasselhorn, M., & Margraf Stiksrud, J. (2015). Rezension zum Testverfahren „ET 6-6-R: Entwicklungstest für Kinder von sechs Monaten bis sechs Jahren – Revision“ von F. Petermann & T. Macha. Psychologische Rundschau, 208–210. https://doi.org/10.1026/0033-3042/a000283
Hasselhorn, M., Ehm, J.-H., Wagner, H., Schneider, W., & Schöler, H. (2015). Zusatzförderung von Risikokindern: Handreichung für pädagogische Fachkräfte im Übergang vom Elementar- zum Primarbereich. Hogrefe.
Hasselhorn, M., Ehm, J., Schneider, W., & Schöler, H. (2015). Das Projekt „Schulreifes Kind“. Abschlussbericht der wissenschaftlichen Begleitung. Hogrefe.
Heußner, M. (2015). Aufbau und Abbau einer Unterrichtsintervention – Fallanalysen aus dem IDeA-IGEL Projekt. Dissertation. Universitätsbibliothek (Frankfurt am Main).
Höltge, L., Hartmann, U., Ehm, J.-H., & Hasselhorn, M. (2015). Kinder vor Schuleintritt bedürfnisgerecht unterstützen. KiTa aktuell NRW, 93–94.
Kayser, L. B., & Betz, T. (2015). „Da hatt‘ ich mal so ein Thema mit der Lehrerin“ – Handlungsorientierungen von Eltern als Ausgangspunkt für eine ungleichheitssensible Zusammenarbeit. Zeitschrift für Grundschulforschung, 80–94.
Klesczewski, J., Brandenburg, J., Fischbach, A., Grube, D., Hasselhorn, M., & Büttner, G. (2015). Working memory functioning in children with poor mathematical skills: Relationships to IQ–achievement discrepancy and additional reading and spelling difficulties. Zeitschrift für Psychologie, 83–92. https://doi.org/10.1027/2151-2604/a000206
Könen, T., & Karbach, J. (2015). The benefits of looking at intraindividual dynamics in cognitive training data. Frontiers in Psychology. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2015.00615
Krüger, M., Korneck, F., Oettinghaus, L., & Kunter, M. (2015). Bewertung von Unterrichtsqualität Schulart- und lehrkraftspezifische Unterschiede. In S. Bernholt. Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Bremen 2014, Band 35 (S. 103–105). Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (Kiel).