Projekte
EULe
Das Projekt „EULe – Erfolgreich Unterrichten mit Lernverlaufsdiagnostik“ zielt darauf ab 10 nordrhein-westfälischen Grundschulen dabei zu unterstützen schulspezifische datenbasierte und adaptive Förderkonzepte auf Grundlage von Lernverlaufsdiagnostik zu entwickeln und umzusetzen.
EÜLE
Im Projekt EÜLE untersuchen wir, welche Facetten der Selbstregulation vor dem Schuleintritt die Entwicklung von Selbstregulationsstrategien und Schulleistungen zum Ende der ersten Klasse vorhersagen.
EVA
Im Projekt EVA wird die differentielle Wirksamkeit zweier Präventionsprogramme überprüft, und zwar bei Kindern mit erschwerten Entwicklungsbedingungen.
ExFunKi
Im Projekt ExFunKi solle die Diagnostik exekutiver Funktionen im Vorschulalter verbessert werden.
FePrax
Das Projekt FePrax untersucht die diagnostische Feststellungs- und Beratungspraxis in den Förderschwerpunkten Lernen, Sprache, Emotional-soziale Entwicklung, Geistige Entwicklung und Autismus in fünf Bundesländern.
FILU
Das Projekt FILU befasste sich mit entwicklungsfördernden Lernumgebungen von Kindern im Alter von 18–36 Monaten.
FLINK
Im Projekt FLINK wird ein computerisiertes Leseflüssigkeitstraining untersucht. Kinder im mittleren und unteren Leistungsbereich des Lesens der 2. bis 6. Jahrgangsstufe können im Rahmen von FLINK bis zu 54 Trainingseinheiten in einem Schuljahr bearbeiten. Das Training wird von einer regelmäßigen Lernverlaufsdiagnostik begleitet und kann weitestgehend selbstständig bearbeitet und im Gruppen-Setting angeboten werden.
FLINK-SRL
FLINK-SRL erweitert das digitale Lesetraining FLINK um Selbstregulationsimpulse. Ziel ist es, Schüler*innen beim Planen, Überwachen und Reflektieren ihres Lernprozesses zu unterstützen. Dadurch soll die Wirksamkeit des Trainings durch eine vertiefte Auseinandersetzung mit den Lerninhalten gesteigert werden.
FLORI
Das Projekt FLORI zielte auf eine vergleichende Wirksamkeitsprüfung zweier Interventionsmaßnahmen zur Verbesserung der Leseflüssigkeit bei Schülern dritter Klassen.
FLUX
Das Projekt FLUX untersucht tagtägliche kognitive Leistungsschwankungen im Schulalltag.