Projekt Phiactio
Videobasierte Entwicklung der professionellen Kompetenz und des Unterrichtshandelns von Lehramtsstudierenden, Referendar*innen und Lehrkräften im Fach Physik
Φactio untersucht den Zusammenhang professioneller Kompetenzen von Physiklehrkräften mit der Qualität von ihnen gestalteter Unterrichtminiaturen. Ein aktueller Fokus liegt auf der Qualität kollegialer Reflexionen und deren Auswirkung auf die Unterrichtsqualität.
Die Studie Фactio untersucht mehrperspektivisch das Zusammenspiel zwischen verschiedenen Aspekten professioneller Kompetenz, der Qualität kollegialer Reflexionen und dem Unterrichtshandeln von Physiklehrkräften und entwickelt evidenzbasiert Lerngelegenheiten zur Förderung dieser Kompetenz- bzw. Performanzfacetten.
Zusätzlich verfolgt die Studie eine forschungsmethodische Fragestellung: Die Erhebung des Unterrichtshandelns erfolgt im Rahmen komplexitätsreduzierter, dennoch abgeschlossener Unterrichtsminiaturen zu einem Freihandexperiment. Während bisherige Videostudien ganze Unterrichtsstunden oder gar -einheiten untersuchen, sind diese Miniaturen durch eine kurze Unterrichtsdauer von ca. 15 Minuten und durch kleine Lerngruppen (10 bis 15 Schüler*innen) charakterisiert. Dieses Design erlaubt eine ökonomische Gestaltung von Videostudien und zudem eine Konzentration auf fachdidaktische Aspekte des Unterrichts.
Proband*innen der Studie sind Studierende des Lehramts an Haupt- und Realschulen und an Gymnasien, jeweils nach erfolgreichem Abschluss der schulpraktischen Studien, sowie Lehrkräfte im Einführungssemester des Vorbereitungsdiensts und an Fortbildungen teilnehmende Lehrkräfte.
Die Erhebung der professionellen Kompetenz erfolgt mit Hilfe von Fragebögen. Da die Bögen in weiteren Projekten Verwendung finden, sind umfangreiche Vergleichsdaten vorhanden. Für die Analysen der Unterrichts- und der Reflexionsqualität wurden Manuale für mittel- und hochinferente Schätzverfahren entwickelt.
Ausgewählte Publikationen
Korneck, F., Oettinghaus, L., Lamprecht, J. (2021). Physiklehrkräfte: Gewinnung – Professionalisierung – Kompetenzen. In S. Habig (Hrsg.), Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Plenarvortrag auf der Jahrestagung 2020. Universität Duisburg-Essen. https://gdcp-ev.de/tagungsbaende/tagungsband-2020-band-40-2/
Szogs, M., Oettinghaus, L., Krüger, M., Große, A. (2021). Unterrichtsbeobachtung 2021: Ratingmanual zur Einschätzung der Unterrichtsqualität im Physikunterricht. PHIactio – Professionelle Kompetenz und professionelles Unterrichtshandeln von Physiklehrkräften. Hrsg. vom Verbund Forschungsdaten Bildung (VerbundFDB). Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. https://www.forschungsdaten-bildung.de/en/studies/875-professionelle-kompetenz-und-professionelles-unterrichtshandeln-von-physiklehrkraeften
Heinitz, B., Szogs, M., Förtsch, C., Korneck, F., Neuhaus, B. J. & Nehring, A. (2022). Unterrichtsqualität in den Naturwissenschaften. Eine vergleichende Gegenüberstellung von Ansätzen zwischen Fachspezifik und Generik. ZfDN 28(10). https://doi.org/10.1007/s40573-022-00146-5