Projects
FLUX
The project FLUX studies daily fluctuations in children’s cognitive performance in the school context.
FrameWord
The aim of the project FrameWord is to investigate whether mechanisms that were described for visual object recognition – namely, neuronal top-down processing – also apply for visual word recognition.
GeoChild
In diesem Projekt soll der Frage nachgegangen werden, wie grundlegende geometrische Fähigkeiten (z.B. das Erkennen und Kategorisieren geometrischer Figuren oder die Navigation im Raum) im Kindergartenalltag gefördert werden können und welche Lernvoraussetzungen hierfür von Vorteil sind.
GIDeCA
GIDeCA assessed biological and psychosocial family-related influences on the ability to delay rewards and on risky decision-making behavior in children with different ADHD symptoms.
GoThink
Das Projekt untersucht, wie das Ausführen von ikonischen Gesten während der Satzverarbeitung das logisch-abstrakte Denken bei Kindern im Grundschulalter unterstützt, und welche Rolle dabei das Arbeitsgedächtnis spielt. Der inhaltliche Fokus liegt auf der Verarbeitung von Sätzen mit dem Zahlausdruck „einige“, in denen verschiedene Mengen in Bezug zueinander gesetzt werden (“einige”,…, “alle”). Die Ergebnisse des Projekts bieten Anknüpfungspunkte für Förderkontexte im Grundschulalter, die
Hate Crime
The project Hate Crime explores bias-motivated violence from an interdisciplinary perspective (law, ethics and psychology).
Hector
The project provides scientific monitoring for the Hector-Academies’ gifted children support program in order to give feedback about the effectiveness.
Hector Qualifizierung
Das in Baden-Württemberg entwickelte Konzept zur Förderung besonders begabter Grundschulkinder wird ab 2022 auch in Hessen implementiert. Dazu werden in jedem Schulamt Regionalkoordinator*innen eingesetzt, deren fachliche Qualifizierung im Projekt entwickelt und evaluiert wird.
IGEL
The project IGEL aims at evaluating three different teaching approaches (scaffolding instructional discourse, formative assessment, and peer-assisted learning) in primary school science education.
iLearn
This project evaluates the potential of computerized formative assessment to support reading acquisition of children with reading difficulties. Formative assessment enables teachers to adapt their teaching methods to the individual learning progress of their students.