Publikationen
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Ruiter, S., Visser, L., & Timmerman, M. (2020). Integratieve diagnostiek met de Intelligence and Development Scales-2 (IDS-2). Kind en Adolescent, Band (1).
Samdan, G., Kiel, N., Petermann, F., Rothenfußer, S., Zierul, C., & Reinelt, T. (2020). The relationship between parental behavior and infant regulation: A systematic review. Developmental Review, Band (57), 100923. https://doi.org/10.1016/j.dr.2020.100923
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Schastak, M. (2020). Bilinguale Interaktion beim Peer-Learning in der Grundschule. Eine Mixed-Methods Studie mit bilingual türkisch-deutschsprachig aufwachsenden Schüler*innen Reihe Mehrsprachigkeit und Bildung. Mehrsprachigkeit und Bildung.
Schastak, M. (2020). Bilinguale Interaktion beim Peer-Learning in der Grundschule. Eine Mixed-Methods Studie mit bilingual türkisch-deutschsprachig aufwachsenden Schüler*innen Reihe Mehrsprachigkeit und Bildung (Band 4). Barbara Budrich. https://doi.org/10.25656/01:18821
Schierbaum, S., Kucharz, D., Brandenburg, J., Ehm, J.-H., Hasselhorn, M., Huschka, S., Geyer, S., Lausecker, A., Lemmer, R., & Schulz, P. (2020). TRIO – Gemeinsame Qualifizierung des Fachpersonals in Grundschule und Kindertagesstätte zu alltagsintegrierter sprachlicher Bildung und Sprachförderung in Kleingruppen. In S. Weber, H. Wagner, A. Ropeter, S. Geyer. C. Titz & M. Hasselhorn. Sprach- und Schriftsprachförderung wirksam gestalten: Innovative Konzepte und Forschungsimpulse (S. 110 –131). W. Kohlhammer.
Schierbaum, K., Kucharz, D., Brandenburg, J., Ehm, J.-H., Hasselhorn, M., Huschka, S. S., Geyer, S., Lausecker, A., Lemmer, R., & Schulz, P. (2020). TRIO – Gemeinsame Qualifizierung des Fachpersonals in Grundschule und Kindertagesstätte zu alltagsintegrierter sprachlicher Bildung und Sprachförderung in Kleingruppen. In S. Weber, H. Wagner, A. Ropeter, S. Geyer. C. Titz & M. Hasselhorn. Sprach- und Schriftsprachförderung wirksam gestalten: Innovative Konzepte und Forschungsimpulse (S. 27–29). Kohlhammer.
Schmidt, A., Neubauer, A. B., Dirk, J., & Schmiedek, F. (2020). The bright and the dark side of peer relationships: Differential effects of relatedness satisfaction and frustration at school on affective well-being in children’s daily lives. Developmental Psychology, Band (8), 1532–1546. https://doi.org/10.1037/dev0000997
Schmidt, A., Neubauer, A., Dirk, J., & Schmiedek, F. (2020). The bright and the dark side of peer relationships. Developmental Psychology, 1532–1546. https://doi.org/10.1037/dev0000997
Schmidt, C., Brandenburg, J., Busch, J., Büttner, G., Grube, D., Mähler, C., & Hasselhorn, M. (2020). Developmental trajectories of phonological information processing in children with specific reading or spelling disabilities. Reading Research Quarterly. https://doi.org/10.1002/rrq.299
Schmiedek, F., & Neubauer, A. B. (2020). Experiments in the wild: Introducing the Within-Person Encouragement Design. Multivariate Behavioral Research, Band (2), 256–276. https://doi.org/10.1080/00273171.2019.1627660
Schmiedek, F., & Neubauer, A. (2020). Experiments in the wild. Multivariate Behavioral Research, 256–276. https://doi.org/10.1080/00273171.2019.1627660
Schulz, M., Bischoff-Pabst, S., & Cloos, P. (2020). Schwerpunkt: Dokumentenanalyse. Universitätsverlag Hildesheim.
Sicorello, M., Dieckmann, L., Moser, D., Lux, V., Luhmann, M., Neubauer, A., Schlotz, W., & Kumsta, R. (2020). Highs and lows. PLoS ONE. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0237001
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Tetzlaff, L., Schmiedek, F., & Brod, G. (2020). Developing personalized education – A dynamic framework. Educational Psychology Review. https://doi.org/10.1007/s10648-020-09570-w