Publikationen
Leuzinger-Bohleber, M., & Fritzemeyer, K. (2016). Psychoanalytische Erkenntnisse zu Migration, Trauma und der Begegnung mit dem Fremden. In J. Lebiger-Vogel. M. Leuzinger-Bohleber. Migration, frühe Elternschaft und die Weitergabe von Traumatisierungen – Das Integrationsprojekt „ERSTE SCHRITTE“ (S. 123–170). Klett-Cotta.
Leuzinger-Bohleber, M., & Lebiger-Vogel, J. (2016). Frühkindliche Entwicklungsprozesse und Migration. In J. Lebiger-Vogel. M. Leuzinger-Bohleber. Migration, frühe Elternschaft und die Weitergabe von Traumatisierungen – Das Integrationsprojekt „ERSTE SCHRITTE“ (S. 42–83). Klett-Cotta.
Leuzinger-Bohleber, M., & Rickmeyer, C. (2016). Die Neurobiologie der frühen Elternschaft. In J. Lebiger-Vogel. M. Leuzinger-Bohleber. Migration, frühe Elternschaft und die Weitergabe von Traumatisierungen – Das Integrationsprojekt „ERSTE SCHRITTE“ (S. 84–122). Klett-Cotta.
Leuzinger-Bohleber, M., & Lebiger-Vogel, J. (2016). Migration, frühe Elternschaft und die Weitergabe von Traumatisierungen. Das Integrationsprojekt »ERSTE SCHRITTE«. Klett-Cotta.
Leuzinger-Bohleber, M., Hettich, N., Rickmeyer, C., Kallenbach, L., & Fischmann, T. (2016). Psychoanalytisch Forschen am Sigmund-Freud-Institut. Einige wissenschaftshistorische und methodische Überlegungen sowie ein Beispiel. In C. Frank, J. Gutwinski-Jeggle, B. Heinzmann, P. Schraivogel, P. Vorbach, C. Walker, A. Werning. G. Allert. Scham und Schamlosigkeit (S. 251–266). Psychosozial Verlag.
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Morin, A. J. S., Arens, A. K., Maïano, C., Ciarrochi, J., Tracey, D., Parker, P. D., & Craven, R. G. (2016). Reciprocal relationships between teacher ratings of internalizing and externalizing behaviors in adolescents with different levels of cognitive abilities. Journal of Youth and Adolescence, 801–825. https://doi.org/10.1007/s10964-016-0574-3
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Müller, A., Geist, B., & Grimm, A. (2016). (Vor-)Schulkinder mit Deutsch als Zweitsprache im Fokus von Spracherwerbsforschung und Sprachdidaktik [Sonderheft].
Nagler, T., Linkersdörfer, J., Lonnemann, J., Hasselhorn, M., & Lindberg, S. (2016). The impact of text fading on reading in children with reading difficulties. Journal for Educational Research Online, 26–41.
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