Publikationen
Beißert, H., Hasselhorn, M., & Lösche, P. (2014). Möglichkeiten und Grenzen der Frühprognose von Hochbegabung. In M. Stamm. Handbuch Talententwicklung (S. 415–425). Verlag Hans Huber.
Betz, T. (2014). Risks in early childhood. Reconstructing notions of risk in political reports on children and childhood in Germany. Child Indicators Research, 769–786. https://doi.org/10.1007/s12187-013-9211-9
Bischoff, S. (2014). Rezension von: Beyer, Beate. Soziale Ungleichheit im Kindergarten, Orientierungs- und Handlungsmuster pädagogischer Fachkräfte. Erziehungswissenschaftliche Revue.
Bonnes,C., & Fingerle, M. (2014). Vorurteilsmotivierte Gewalt gegen Menschen mit Behinderung – Ergebnisse des Hate Crime Surveys. Zeitschrift für Heilpädagogik, 218–224.
Brandt, B. (2014). I have a little job for you. In B. Brandt, C. Benz, G. Krummheuer, S. Ladel, R. Vogel. U. Kortenkamp. Early mathematics learning: Selected papers of the POEM 2012 Conference. Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4614-4678-1_7
Brandt, B. (2014). The development of the competence of counting in a child between three and six years with a specific language impairment. Online proceedings of A mathematics education Perspective On Early Mathematics learning between the poles of instruction and construction (POEM).
Brose, A., Lövdén, M., & Schmiedek, F. (2014). Daily fluctuations in positive affect positively co-vary with working memory performance. Emotion, 1–6. https://doi.org/10.1037/a0035210
Busse, A., Zwiebel, R., & Leuzinger-Bohleber, M. (2014). Die “Konfliktberatung für Pädagogen” – Ein psychoanalytischer Beitrag zum Professionalisierungsprozess im Lehramtsstudium Beziehungen und Psychoanalyse. Schulpädagogik heute, 1–9.
Büttner, G. (2014). Individuelle Förderung in heterogenen Lernumgebungen. In M. John-Ohnesorg. U. Erdsiek-Rave. Individuell Fördern mit multiprofessionellen Teams. Schriftenreihe des Netzwerk Bildung (S. 40–44). Friedrich-Ebert-Stiftung.
Decristan, J., & Klieme, E. (2014). Ziele und Massnahmen individueller Förderung. In M. John-Ohnesorg. U. Erdsiek-Rave. Individuell Fördern mit multiprofessionellen Teams (S. 27–30). Friedrich-Ebert-Stiftung.
Decristan, J., Naumann, A., Fauth, B. C., Rieser, S., Büttner, G., & Klieme, E. (2014). Heterogenität in Schülerleistungen in der Grundschule: Bedeutung unterschiedlicher Leistungsindikatoren und Bedingungsfaktoren für die Einschätzung durch Lehrkräfte. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 181–190. https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000115
Dicke, T., Parker, P., Marsh, H., Kunter, M., Schmeck, A., & Leutner, D. (2014). Self-efficacy in classroom management, classroom disturbances, and emotional exhaustion: A moderated mediation analysis of teacher candidates. Journal of Educational Psychology, 569–583. https://doi.org/10.1037/a0035504
Duzy, D., Souvignier, E., Ehm, J. -H., & Gold, A. (2014). Early decoding speed and later reading competencies in children with German as a second language. Child Indicators Research, 787–804. https://doi.org/10.1007/s12187-014-9242-x
Ehm, J. -H., Merkt, J., Gawrilow, C., & Hasselhorn, M. (2014). Selbstkonzept und Schulleistungen von Grundschülern mit ADHS-Symptomen. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 79–88. https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000102
Ehm, J. -H., Nagler, T., Lindberg, S., & Hasselhorn, M. (2014). Dimensionale Vergleichseffekte zwischen Lesen, Rechtschreiben und Rechnen. Eine Erweiterung des I/E-Modells für die Grundschule. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 51–56. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000117
Ehm, J.-H., & Hasselhorn, M. (2014). Intellektuelle Kompetenz. In M. Glüer. A. Lohaus. Entwicklungsförderung im Kindesalter (S. 83–98). Hogrefe.
Emde, R. N., & Leuzinger-Bohleber, M. (2014). Early parenting and prevention of disorder: Psychoanalytic research at interdisciplinary frontiers. Karnac.
Fauth, B. C., Decristan, J., Rieser, S., Klieme, E., & Büttner, G. (2014). Student ratings of teaching quality in primary school: Dimensions and prediction of student outcomes. Learning and Instruction, 1–9. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2013.07.001
Fauth, B. C., Decristan, J., Rieser, S., Klieme, E., Büttner, G. (2014). Grundschulunterricht aus Schüler-, Lehrer- und Beobachterperspektive: Zusammenhänge und Vorhersage von Lernerfolg. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 127–137. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000129
Felber, M., Schabmann, A., Schmiedek, F., Friedrich, M. H., & Völkl-Kernstock, S. (2014). Effects of spontaneous adult behavior on distress levels of two- to eight-year-olds during voiding cystourethrograms. Children’s Health Care, 273–292. https://doi.org/10.1080/02739615.2013.865186