DE EN

Publikationen

Fingerle, M., Grumm, M., & Hein, S. (2009). Prävention aggressiven Verhaltens –Zur Rolle von Nutzerperspektive und Schülermerkmalen. Zeitschrift für Heilpädagogik, 479–485.
Gaile, D., Gold, A., & Souvignier, E. (2009). Kombiniere, mein lieber Watson! Lesestrategien trainieren, strategische Textzugänge wählen lernen. Der Fremdsprachliche Unterricht Englisch, 34–41.
Gawrilow, C. (2009). Motivationspsychologie. In U. Nixdorff. Check-Up-Medizin (S. 352–357). Thieme.
Gawrilow, C. (2009). Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung. UTB.
Gawrilow, C., Sevincer, T., & Oettingen, G. (2009). Psychologie des Zukunftsdenkens. In J. H. Otto. V. Brandstätter. Handbuch der Allgemeinen Psychologie: Motivation und Emotion (S. 178–184). Hogrefe.
Gold, A. (2009). Leseflüssigkeit. In C. Rosebrock. A. Bertschi-Kaufmann. Literalität. Bildungsaufgabe und Forschungsfeld (S. 151–164). Juventa.
Gold, A., Trenk-Hinterberger, I., & Souvignier, E. (2009). Die Textdetektive. Ein strategieorientiertes Programm zur Förderung des Leseverständnisses. In H. Marx, W. Lenhard. W. Schneider. Diagnose und Förderung des Leseverständnisses (S. 207–226). Hogrefe.
Gold, A., & Rieckmann, C. (2009). Flüssiger lesen mit den Lautlese-Tandems. Fördermagazin, 9–13.
Gold, A., & Rühl, K. (2009). Lesedetektive. Strategieorientierte Leseförderung für Leseschwache. Fördermagazin, 14–18.
Hasselhorn, M. (2009). Lernen aus pädagogisch-psychologischer Perspektive. Von der Beschreibung allgemeiner Gesetzmäßigkeiten zur Analyse individueller Vorrausetzungen erfolgreichen Lernens. Lernende Schule, 4–8.
Hasselhorn, M. (2009). Einschulung und schulischer Anfangsunterricht im Jahr 2020 – Eckpunkte einer Vision. In P. Posch. D. Bosse. Schule 2020 aus Expertensicht. Zur Zukunft von Schule, Unterricht und Lehrerbildung (S. 175–180). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Jurcoane, A., Choubey, B., Mitsieva, D., Muckli, L., & Sireteanu, R. (2009). Interocular transfer of orientation-specific fMRI adaptation reveals amblyopia-related deficits in humans. Vision Research, 1681–1692. https://doi.org/10.1016/j.visres.2009.04.009
Krajewski, K., & Schneider, W. (2009). Exploring the impact of phonological awareness, visual-spatial working memory, and preschool quantity-number competencies on mathematics achievement in elementary school: Findings from a 3-year- longitudinal study. Journal of Experimental Child Psychology, 516–531. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2009.03.009
Krajewski, K., & Schneider, W. (2009). Early development of quantity to number-word linkage as a precursor of mathematical school achievement and mathematical difficulties: Findings from a four-year longitudinal study. Learning and Instruction, 513–526. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2008.10.002
Krajewski, K., Grüßing, M., & Peter-Koop, A. (2009). Die Entwicklung mathematischer Kompetenzen bis zum Beginn der Grundschulzeit. In M. Grüßing. A. Heinze. Mathematiklernen vom Kindergarten bis zum Studium: Kontinuität und Kohärenz als Herausforderung für den Mathematikunterricht (S. 17–34). Waxmann.
Krummheuer, G. (2009). Inscription, narration and diagrammatically based argumentation. The narrative accounting practices in the primary school mathematics lesson. In W.-M. Roth. Mathematical representation at the interface of the body and culture (S. 219–243). Information Age Publishing.
Langfeldt, H.-P., & Büttner, G. (2009). Trainingsprogramme zur Förderung von Kindern und Jugendlichen. Beltz.
Läzer,K. L. ,Gaertner,B. ,Brand,T. ,Leuzinger-Bohleber,M. (2009). Hyperaktive Kinder – eine Herausforderung für die Kinderpsychotherapie. Erster Bericht aus einer laufenden Therapiewirksamkeitsstudie. Analytische Kinder-und Jugendlichen-Psychotherapie, 557–594.
Lehmann, M., & Hasselhorn, M. (2009). Entwicklung von Lernstrategien im Grundschulalter. In S. Wernke. F. Hellmich. Lernstrategien im Grundschulalter. Konzepte, Befunde und praktische Implikationen (S. 25–41). Kohlhammer.
Leuzinger-Bohleber, M. (2009). Resilienz – eine neue Forschungsperspektive auf frühe Entwicklungsprozesse. In J. Canestri, M. Target. M. Leuzinger-Bohleber. Frühe Entwicklung und ihre Störungen. Klinische, konzeptuelle und empirische psychoanalytische Forschung. Kontroversen zu Frühprävention, Resilienz und ADHS (S. 18–37). Brandes & Apsel.