Publikationen
Vairo-Nunes, R., & Korneck, F. (2021). Arbeitssituation und Professionalisierungswege von MINT-Lehrkräften. In S. Habig. Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, virtuelle Jahrestagung 2020. Universitätsbibliothek.
Vairo-Nunes, R., & Korneck, F. (2021). Arbeitssituation und Professionalisierungswege von MINT-Lehrkräften. Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik.
Vliegen, N., Tang, E., & Meurs, P. (2021). Bindungstraumatisierungen bei Kindern und Jugendlichen. Ein Leitfaden für Betreuungspersonen. Kohlhammer.
Wolf, K., Maurer, C., & Kunter, M. (2021). „I Don’t Really Belong Here“: Examining Sense of Belonging in Immigrant and Nonimmigrant Teacher Students. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, Band (1-2).
Wolstein, K., Ehm, J.-H., Peters, S., & Mischo, C. (2021). Preschool teachers’ self-efficacy beliefs and interaction quality in the domain of instructional support. European Early Childhood Education Research Journal, Band (3), 1–16.
Zari?, J., Hasselhorn, M., & Nagler, T. (2021). Orthographic knowledge predicts reading and spelling skills over and above general intelligence and phonological awareness. European journal of psychology of education, Band (1), 21–43.
Zari?, J., & Nagler, T. (2021). Reading comprehension on word- and sentence-level can be predicted by orthographic knowledge for German children with poor reading proficiency. Reading and Writing, 2031–2057. https://doi.org/10.1007/s11145-021-10126-9
Zimmermann, L., Korneck, F., Lamprecht, J., & Szogs, M. (2021). Verstehenselemente: Analyse physikdidaktischer Unterrichtsqualität. Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik.
Zimmermann, L., Korneck, F., Lamprecht, J., & Szogs, M. (2021). Verstehenselemente: Analyse physikdidaktischer Unterrichtsqualität. In S. Habig. Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, virtuelle Jahrestagung 2020. Universitätsbibliothek.
Arens, K., & Visser, L. (2020). Personal peer victimization and ethnic peer victimization. Child Abuse & Neglect. https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2019.104250
Arens, K., Helm, F., Wolff, F., & Möller, J. (2020). Social and dimensional comparisons in the formation of German students’ language self-concepts. Journal of Experimental Education, Band (2), 245–264. https://doi.org/10.1080/00220973.2019.1635069
Bachmann, M., Geyer, S., & Müller, A. (2020). „Und darum geht es ja auch… zu wissen, wie Sprache funktioniert“. In M. Langlotz. Grammatikdidaktik (S. 187–212). Schneider-Verlag Hohengehren.
Bar-Kochva, I., Korinth, S. P., & Hasselhorn, M. (2020). Effects of a morpheme-based training procedure on the literacy skills of readers with a reading disability. Applied Psycholinguistics, Band (5), 1061–1082. https://doi.org/10.1017/S0142716420000120
Begrich, L., Fauth, B., & Kunter, M. (2020). Who sees the most? Differences in students‘ and educational research experts‘ first impressions of classroom instruction. Social Psychology of Education: An International Journal, Band (3), 673–699. https://doi.org/10.1007/s11218-020-09554-2
Beißert, H., & Bonefeld, M. (2020). German pre-service teachers‘ evaluations of and reactions to interethnic social exclusion scenarios. Frontiers in Education. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.586962
Beißert,H., Gönülta,S., & Mulvey,K. L. (2020). Social inclusion of refugee and native peers among adolescents. Journal of Research on Adolescence, Band (1), 219–233. https://doi.org/10.1111/jora.12518
Beißert, H., & Mulvey, K. L. (2020). The openness of children and adolescents towards Syrian refugees in Germany. Canadian Diversity, Band (2), 17–22.
Betz, T., & Bischoff-Pabst, S. (2020). Eltern – Fachkräfte – Kinder: Zusammenarbeit vor Ort gemeinsam gestalten. KiTa aktuell, 172–175.
Betz, T., Bischoff-Pabst, S., & de Moll, F. (2020). Leitbilder „guter“ Kindheit und ungleiches Kinderleben. Beltz/ Juventa.
Betz, T., Bonanati, M., Eunicke, N., Gölz, N., Layer, L., & Wohlkinger, F. (2020). Kinder als ungleiche Akteure in der Schule und im Verhältnis zur Familie. Blinde Flecken in der Erforschung von ungleichen Bildungschancen. In M. Bonanati. N. Skorsetz & D. Kucharz. Diversität und soziale Ungleichheit. Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule. (S. 58–69). Springer VS.