Projekte
Adaptive Bildungskontexte
Zur Projektübersicht
MultiDynAssess-India
Das Projekt konzipiert, implementiert und evaluiert mehrsprachiges dynamisches Assessment (DA) in indischen staatlichen Grundschulen. Untersucht wird, wie sich mehrsprachiges im Vergleich zu einsprachigem (englischbasiertem) DA auf den Sprach- und Fachlernerfolg von Kindern auswirkt. Durch die Ausrichtung an den gesamten sprachlichen Repertoires der Lernenden zielt das Projekt darauf ab, Bildungsgerechtigkeit zu fördern, und liefert Implikationen für mehrsprachige Assessmentpraktiken in Indien sowie in anderen sprachlich vielfältigen Kontexten des Globalen Südens.
ELF int.
Im Projekt ELF int. soll das Vorgehen beim Schätzen von Längen mit Blick auf die Genauigkeit in einem internationalen Ländervergleich untersucht werden.
MaLeLiOS
Im Projekt MaLeLiOS soll untersucht werden, wie narrativ gestaltete mathematische Lernsituationen Kinder zu mathematischen Gesprächen anregen und damit einerseits das Zuhören und Beobachten und andererseits das eigene Sprechen über Mathematik und das mathematische Tätigwerden ermöglichen.
DYNAMIC Kids
Im Teilprojekt DYNAMIC Kids des DYNAMIC-Zentrums untersuchen wir die mentale Gesundheit von Kindern und Jugendlichen mittels dynamischer Netzwerkanalysen. Hierbei werden individuelle Prozesse in den Blick genommen. Ziel ist in besseres Verständnis individueller Risiko- und Resilienzfaktoren, das als Grundlage für personalisierte Interventionen dienen soll.
NO BIAS
Das Projekt zielt darauf ab, die Urteilsgenauigkeit von angehenden und erfahrenen Lehrkräften zu untersuchen. Der Fokus liegt dabei speziell auf der Beeinflussung durch Stereotype. Mithilfe von Prozessdaten soll die Informationsverarbeitung von Lehrkräften und die Einflussnahme von Stereotypen auf diese untersucht werden sowie Ansatzpunkte zur Reduktion des Einflusses von Stereotypen auf Urteile erarbeitet werden.
EULe
Das Projekt „EULe – Erfolgreich Unterrichten mit Lernverlaufsdiagnostik“ zielt darauf ab 10 nordrhein-westfälischen Grundschulen dabei zu unterstützen schulspezifische datenbasierte und adaptive Förderkonzepte auf Grundlage von Lernverlaufsdiagnostik zu entwickeln und umzusetzen.
SPEAK-Phonologie
Das Forschungsprojekt SPEAK-Phonologie ist Teil des Verbundprojekts SPEAK (https://www.validierungsfoerderung.de/validierungsprojekte/speak). Das Teilprojekt entwickelt Normen für einen Kunstwortnachsprechtest, der speziell für mehrsprachige Kinder konstruiert wurde. Die Normen sollen für mehrsprachige Kinder im Alter von 4 bis 8 Jahren erstellt werden und die Erwerbsbiografie der Kinder berücksichtigen.
SelKi
Selbstregulation stellt eine zentrale Voraussetzung und einen guten Prädiktor für spätere Schulleistungen, die sozial-emotionale Entwicklung, sowie psychische Gesundheit dar. Dennoch liegt für den deutschen Sprachraum keine psychometrisch überprüfte Testbatterie zur Messung der Selbstregulation vor. Ziel des Projektes ist es daher eine solche Testbatterie zu entwickeln, psychometrisch zu überprüfen und zu normieren.
DiaS-K
Im Projekt DiaS-K sollen pädagogische Fachkräfte in Kindergärten und Ärzt*innen, die die Schuleingangsuntersuchung durchführen, befragt werden, um herauszufinden wie Instrumente zur Diagnostik der Selbstregulation im Kindegartenalter aussehen müssen, damit sie in der Praxis eingesetzt werden.
PIVOTAL
Da sich die neurowissenschaftlichen Erkenntnisse über die Gehirnfunktionen häufen, wird es immer wichtiger, eine Reihe übergreifender allgemeiner Prinzipien über die Funktionsweise des menschlichen Gehirns abzuleiten. Hierfür bietet sich das Konzept der prädiktiven Kodierung als vielversprechender Weg an, das davon ausgeht, dass das Gehirn wie eine Vorhersagemaschine funktioniert; interne Modelle im Gehirn sagen zukünftige Zustände voraus, […]