Projekte
Individuelle Entwicklung
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FLINK-SRL
FLINK-SRL erweitert das digitale Lesetraining FLINK um Selbstregulationsimpulse. Ziel ist es, Schüler*innen beim Planen, Überwachen und Reflektieren ihres Lernprozesses zu unterstützen. Dadurch soll die Wirksamkeit des Trainings durch eine vertiefte Auseinandersetzung mit den Lerninhalten gesteigert werden.
NEPCO
Kinder haben bis zum Alter von fünf oder sechs Jahren Schwierigkeiten, Verneinungen zu verstehen, und auch Erwachsene verarbeiten negative Sätze aufwändiger. Das Projekt untersucht, ob diese Schwierigkeiten damit zusammenhängen, wie sich bestimmte Denkfähigkeiten bei Kindern entwickeln. Hierzu werden deutschsprachige Kinder im Alter von vier bis zehn Jahren und erwachsene Kontrollpersonen mithilfe von Verständnis-, Satzfortsetzungs- und Eye-Tracking-Experimenten untersucht.
SprachFit
Der Erwerb sprachlicher Kompetenzen ist wesentlich für die gesamte kindliche Entwicklung. Die Initiative „SprachFit“ zielt darauf ab, sprachliche Defizite bei Kindern frühzeitig zu erkennen und gezielt zu fördern. In der begleitenden wissenschaftlichen Evaluationsstudie werden die Umsetzung der Initiative und die Wirkung auf die kindliche Entwicklung untersucht.
MultiDynAssess-India
Das Projekt konzipiert, implementiert und evaluiert mehrsprachiges dynamisches Assessment (DA) in indischen staatlichen Grundschulen. Untersucht wird, wie sich mehrsprachiges im Vergleich zu einsprachigem (englischbasiertem) DA auf den Sprach- und Fachlernerfolg von Kindern auswirkt. Durch die Ausrichtung an den gesamten sprachlichen Repertoires der Lernenden zielt das Projekt darauf ab, Bildungsgerechtigkeit zu fördern, und liefert Implikationen für mehrsprachige Assessmentpraktiken in Indien sowie in anderen sprachlich vielfältigen Kontexten des Globalen Südens.
ELF int.
Im Projekt ELF int. soll das Vorgehen beim Schätzen von Längen mit Blick auf die Genauigkeit in einem internationalen Ländervergleich untersucht werden.
MaLeLiOS
Im Projekt MaLeLiOS soll untersucht werden, wie narrativ gestaltete mathematische Lernsituationen Kinder zu mathematischen Gesprächen anregen und damit einerseits das Zuhören und Beobachten und andererseits das eigene Sprechen über Mathematik und das mathematische Tätigwerden ermöglichen.
DYNAMIC Kids
Im Teilprojekt DYNAMIC Kids des DYNAMIC-Zentrums untersuchen wir die mentale Gesundheit von Kindern und Jugendlichen mittels dynamischer Netzwerkanalysen. Hierbei werden individuelle Prozesse in den Blick genommen. Ziel ist in besseres Verständnis individueller Risiko- und Resilienzfaktoren, das als Grundlage für personalisierte Interventionen dienen soll.
NO BIAS
Das Projekt zielt darauf ab, die Urteilsgenauigkeit von angehenden und erfahrenen Lehrkräften zu untersuchen. Der Fokus liegt dabei speziell auf der Beeinflussung durch Stereotype. Mithilfe von Prozessdaten soll die Informationsverarbeitung von Lehrkräften und die Einflussnahme von Stereotypen auf diese untersucht werden sowie Ansatzpunkte zur Reduktion des Einflusses von Stereotypen auf Urteile erarbeitet werden.
EULe
Das Projekt „EULe – Erfolgreich Unterrichten mit Lernverlaufsdiagnostik“ zielt darauf ab 10 nordrhein-westfälischen Grundschulen dabei zu unterstützen schulspezifische datenbasierte und adaptive Förderkonzepte auf Grundlage von Lernverlaufsdiagnostik zu entwickeln und umzusetzen.
SPEAK-Phonologie
Das Forschungsprojekt SPEAK-Phonologie ist Teil des Verbundprojekts SPEAK (https://www.validierungsfoerderung.de/validierungsprojekte/speak). Das Teilprojekt entwickelt Normen für einen Kunstwortnachsprechtest, der speziell für mehrsprachige Kinder konstruiert wurde. Die Normen sollen für mehrsprachige Kinder im Alter von 4 bis 8 Jahren erstellt werden und die Erwerbsbiografie der Kinder berücksichtigen.