Projekte
Individuelle Entwicklung
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NEDIK
Kinder haben, genau wie Erwachsene, oft Schwierigkeiten mit der Verarbeitung von sprachlicher Negation. Diese Schwierigkeiten können jedoch durch einen zur Negation passenden Kontext abgeschwächt oder sogar eliminiert werden. Unser Projekt beschäftigt sich daher mit den Auswirkungen verschiedener Kontexte auf die Verarbeitung und die Produktion von Negation bei Kindern und erforscht, welche Einflussfaktoren genau dazu beitragen, dass Negation leichter zu verstehen und zu produzieren ist.
NEPCO
Kinder haben bis zum Alter von fünf oder sechs Jahren Schwierigkeiten, Verneinungen zu verstehen, und auch Erwachsene verarbeiten negative Sätze aufwändiger. Das Projekt untersucht, ob diese Schwierigkeiten damit zusammenhängen, wie sich bestimmte Denkfähigkeiten bei Kindern entwickeln. Hierzu werden deutschsprachige Kinder im Alter von vier bis zehn Jahren und erwachsene Kontrollpersonen mithilfe von Verständnis-, Satzfortsetzungs- und Eye-Tracking-Experimenten untersucht.
SprachFit
Der Erwerb sprachlicher Kompetenzen ist wesentlich für die gesamte kindliche Entwicklung. Die Initiative „SprachFit“ zielt darauf ab, sprachliche Defizite bei Kindern frühzeitig zu erkennen und gezielt zu fördern. In der begleitenden wissenschaftlichen Evaluationsstudie werden die Umsetzung der Initiative und die Wirkung auf die kindliche Entwicklung untersucht.
MultiDynAssess-India
Das Projekt konzipiert, implementiert und evaluiert mehrsprachiges dynamisches Assessment (DA) in indischen staatlichen Grundschulen. Untersucht wird, wie sich mehrsprachiges im Vergleich zu einsprachigem (englischbasiertem) DA auf den Sprach- und Fachlernerfolg von Kindern auswirkt. Durch die Ausrichtung an den gesamten sprachlichen Repertoires der Lernenden zielt das Projekt darauf ab, Bildungsgerechtigkeit zu fördern, und liefert Implikationen für mehrsprachige Assessmentpraktiken in Indien sowie in anderen sprachlich vielfältigen Kontexten des Globalen Südens.
MultiDiskurs
Dieses Projekt will Aufschluss geben über Variationsmuster in der Verarbeitung linguistischer Strukturen im Diskurs. Wir untersuchen, wie bilinguale Kinder im Alter von 8 bis 12 Jahren morphosyntaktische und pragmatische Informationen integrieren, beispielsweise mithilfe von Eye-Tracking-Experimenten. Als mögliche Quellen individueller Variation untersuchen wir die Rolle sprachübergreifender Einflüsse, Unterschiede in Bilingualitätsprofilen und die individuellen kognitiven Fähigkeiten der Kinder.
KaKoTex
Das Projekt KaKoTex untersucht, wie grammatische Merkmale von Texten und individuelle Merkmale der Lesenden (z.B. Mehrsprachigkeit) das Textverständnis von Viertklässler*innen beeinflussen. Im Mittelpunkt steht dabei das Verstehen sprachlicher Mittel zur Kennzeichnung von Grund-Folge- bzw. Ursache-Wirkung-Zusammenhängen, sogenannte kausale Konnektoren (z.B. weil, denn, deshalb). Das Projekt möchte herausfinden, (i) ob die explizite Markierung kausaler Relationen das Textverstehen erleichtert, (ii) für welche kausalen Konnektoren dies gilt und (iii) welche Schüler*innen davon profitieren.
TeWiPrax
Im Projekt TeWiPrax entwickeln und erproben Wissenschaftler*innen und Lehrkräfte aus der Forschungsgruppe „Sprachförderung/ Mehrsprachigkeit“ des Programms „Campusschulen“ gemeinsam Materialien, die Schüler*innen der Sekundarstufe beim Verstehen von naturwissenschaftlichen Texten unterstützen. Ein besonderer Fokus liegt auf der Förderung des bildungs- und fachsprachlichen Wortschatzes.
LEECHI
Das Ziel des Projekts besteht darin, mithilfe moderner Technologien, darunter tragbare Geräte und Deep-Learning-Modelle, besser zu verstehen, wie Informationen in der natürlichen Umgebung von Kindern verbreitet und von kleinen Kindern aus ihrer Ich-Perspektive erfasst werden.
VokSi
Vokabellernen fällt leichter, wenn man als lernende Person selbst aktiv wird, sei es durch das Generieren einer Vorhersage über die mögliche Übersetzung des fremdsprachlichen Wortes oder durch die gleichzeitige Ausführung passender Gesten. Ziel des Projektes war es, diese Lernaktivitäten näher zu untersuchen und die Effekte ihres Zusammenspiels genauer ins Visier zu nehmen.
GeKiSch
Das vorliegende Projekt untersucht die Bedeutung niedrigschwelliger Beschulungs- und Lernangebote in Hessischen Erstaufnahmeeinrichtungen für den Entwicklungs-, Lern- und Integrationsprozess von Kindern und Jugendlichen. Ziel ist es, die psychosozialen Bedürfnisse der Kinder in der Entwicklungsphase des Schulalters und schließlich die Herausforderungen für die pädagogische Praxis im schulischen Kontext herauszuarbeiten und Handlungsempfehlungen für Politik und Praxis zu formulieren.