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Publikationen

Kucharz, D. (2018). Alltagsintegrierte sprachliche Bildung und Förderung im Elementarbereich. In S. Geyer, A. Ropeter, H. Wagner, S. Weber, M. Hasselhorn. C. Titz. Konzepte zur Sprach- und Schriftsprachförderung entwickeln, Bildung durch Sprache und Schrift (S. 214–227). Kohlhammer.
Kucharz, D. (2018). Qualifizierung der Fachkräfte im Elementarbereich. In S. Geyer, A. Ropeter, H. Wagner, S. Weber, M. Hasselhorn. C. Titz. Konzepte zur Sprach- und Schriftsprachförderung entwickeln. (S. 249–261). Kohlhammer.
Lerche,V. ,Neubauer,A. B. ,Voss,A. (2018). Effects of implicit fear of failure on cognitive processing. Motivation and emotion, Band (396–402). https://doi.org/10.1007/s11031-018-9691-5
Leuzinger-Bohleber,M. ,Hettich,N. (2018). What and How Can Psychoanalysis Contribute in Support of Refugees? Concepts, clinical experiences and applications in the project STEP-BY-STEP, a pilot project supporting refugees in the initial reception center ‚Michaelisdorf‘ (Michaelisvillage) in Darmstadt, Germany. International Journal of Applied Psychoanalytic Studies, Band (151–173).
Leuzinger-Bohleber,M. ,Hettich,N. (2018). In welcher Weise kann die Psychoanalyse zur Betreuung heutiger Geflüchteter beitragen? Einige Erfahrungen aus dem Projekt STEP-BY-STEP, einem Pilotprojekt zur Unterstützung von Geflüchteten in der Erstaufnahmeeinrichtung ‚Michaelisdorf‘ in Darmstadt. Kinder- und Jugendlichen-Psychotherapie. Zeitschrift für Psychoanalyse und Tiefenpsychologie, Band (537–560).
Leuzinger-Bohleber, M., & Hettich, N. (2018). »Fremd bin ich eingezogen …«: STEP-BY-STEP: Ein Pilotprojekt zur Unterstützung von Geflüchteten in einer Erstaufnahmeeinrichung. Psychosozial Verlag.
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Lonnemann,J. ,Hasselhorn,M. (2018). Frühe mathematische Bildung -Aktuelle Forschungstrends und Perspektiven. Frühe Bildung, Band (129–134). https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000379
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Marsh, H. W., Pekrun, R., Murayama, K., Arens, A. K., Parker, P. D., Guo, J., & Dicke, T. (2018). An integrated model of academic self-concept development – Academic self-concept, grades, test scores, and tracking over six years. Developmental Psychology, Band (263–280). https://doi.org/10.1037/dev0000393
Morey, C. C., Hadley, L. V., Buttelmann, F., Könen, T., Meaney, J.-A., Auyeung, B., Karbach, J., & Chevalier, N. (2018). The effects of verbal and spatial memory load on children’s processing speerd. Annals of the New York Academic of Sciences, Band (161–175).
Nagler, T., Lindberg, S., & Hasselhorn, M. (2018). Leseentwicklung in der Kindheit – Einflussfaktoren und Fördermöglichkeiten. Kindheit und Entwicklung, Band (5–13). https://doi.org/10.1026/0942-5403/a000240
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Rickmeyer, C., Lebiger-Vogel, J., & Leuzinger-Bohleber, M. (2018). Erschwerte Ablösungsprozesse. Der Eintritt in den Kindergarten am Beispiel eines Mutter-Kind-Paares mitMigrationshintergrund aus dem Projekt ERSTE SCHRITTE. Zeitschrift für Psychoanalyse und Tiefenpsychologie, 79–109.
Roebers, C., & Hasselhorn, M. (2018). Schulbereitschaft – zur theoretischen und empirischen Fundierung des Konzepts. In M. Hasselhorn. W. Schneider. Schuleingangsdiagnostik, Tests und Trends – Jahrbuch der pädagogisch-psychologischen Diagnostik.. Hogrefe.
Rothe, A., & Betz, T. (2018). Biografische Erfahrungen und die Professionalität frühpädagogischer Fachkräfte. Theoretische und empirische Perspektiven auf ein ungeklärtes Verhältnis. Zeitschrift für Grundschulforschung, 285–300.
Schierbaum,K. (2018). Janusz Korczak im Spannungsfeld von Pädiatrie und Pädagogik. Virus - Beiträge zur Sozialgeschichte der Medizin, Band (203–220).