Publikationen
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Souvignier, E., & Hasselhorn, M. (2018). Formatives Assessment. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Band (693–696). https://doi.org/10.1007/s11618-018-0839-6
Titz, C., Geyer, S., Ropeter, A., Wagner, H., Weber, S., & Hasselhorn, M. (2018). Konzepte zur Sprach- und Schriftsprachförderung entwickeln. Kohlhammer.
Titz, C., Ropeter, A., & Hasselhorn, M. (2018). Ausgangslagen erfassen und Veränderungen dokumentieren. In S. Geyer, A. Ropeter, H. Wagner, S. Weber, M. Hasselhorn. C. Titz. Konzepte zur Sprach- und Schriftsprachförderung entwickeln. (S. 87–100). Kohlhammer.
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Wlodarczyk, A., Elsner, C., Schmitterer, A., & Wertz, A. (2018). Every rose has its thorn – Infants‘ responses to pointed shapes in naturalistic contexts. Evolution and Human Behavior, Band (583–593). https://doi.org/10.1016/j.evolhumbehav.2018.06.001
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Arens, A. K. (2017). Schulisches Selbstkonzept: Struktur, Entwicklung und Einfluss auf Lernen und Leistung. In M. Hasselhorn, A. Gold. U. Hartmann. Entwicklungsläufe verstehen – Kinder mit Bildungsrisiken wirksam fördern. Forschungsergebnisse des Frankfurter IDeA-Zentrums (S. 240–253). Kohlhammer.
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Arens, K., & Jude, N. (2017). Parental involvement and student achievement in two language domains – Indirect relations and generalizability across migration status. Learning and Individual Differences, 145–155. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2016.12.001