Projekte
Individuelle Entwicklung
Im Bereich „Individuelle Entwicklung“ findet Grundlagenforschung zu Entwicklungs- und Lernprozessen statt, z.B. im Hinblick auf den Spracherwerb, mathematische Kompetenzen sowie kognitive und soziale Auffälligkeiten. Weiterhin werden Testverfahren entwickelt und evaluiert, sowie innovative Ansätze zur Prävention bestimmter Risiken erprobt.
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NEDIK
Kinder haben, genau wie Erwachsene, oft Schwierigkeiten mit der Verarbeitung von sprachlicher Negation. Diese Schwierigkeiten können jedoch durch einen zur Negation passenden Kontext abgeschwächt oder sogar eliminiert werden. Unser Projekt beschäftigt sich daher mit den Auswirkungen verschiedener Kontexte auf die Verarbeitung und die Produktion von Negation bei Kindern und erforscht, welche Einflussfaktoren genau dazu beitragen, dass Negation leichter zu verstehen und zu produzieren ist.
NEIS
Das Projekt NEIS untersucht die Entwicklung von Vorläuferfähigkeiten der Selbstregulation bei Kindern im Übergang vom Kindergarten- zum Grundschulalter.
NEPCO
Kinder haben bis zum Alter von fünf oder sechs Jahren Schwierigkeiten, Verneinungen zu verstehen, und auch Erwachsene verarbeiten negative Sätze aufwändiger. Das Projekt untersucht, ob diese Schwierigkeiten damit zusammenhängen, wie sich bestimmte Denkfähigkeiten bei Kindern entwickeln. Hierzu werden deutschsprachige Kinder im Alter von vier bis zehn Jahren und erwachsene Kontrollpersonen mithilfe von Verständnis-, Satzfortsetzungs- und Eye-Tracking-Experimenten untersucht.
NeuroBind
Das Projekt NeuroBind untersucht die neuronalen Grundlagen des Bindungssystems bei Kindern mit unterschiedlichen Bindungsstilen mittels struktureller und funktioneller Bildgebung (Magnetresonanztomographie). Um das Bindungssystem zu aktivieren werden die Kinder gebeten, sich anhand von Bildern in sichere und angstauslösende soziale Situationen zu versetzen. Dabei werden die Zusammenhänge zwischen Gehirnprozessen und emotionalen Reaktionen auf diese und andere spezifische soziale Situationen untersucht.
PaSS
Im Projekt PaSS wird erforscht, wie Kinder, Eltern und Lehrpersonen die Akzeptanz / soziale Validität schulbasierter Präventionsprogramme zur Förderung sozialer Kompetenzen einschätzen.
PIVOTAL
Da sich die neurowissenschaftlichen Erkenntnisse über die Gehirnfunktionen häufen, wird es immer wichtiger, eine Reihe übergreifender allgemeiner Prinzipien über die Funktionsweise des menschlichen Gehirns abzuleiten. Hierfür bietet sich das Konzept der prädiktiven Kodierung als vielversprechender Weg an, das davon ausgeht, dass das Gehirn wie eine Vorhersagemaschine funktioniert; interne Modelle im Gehirn sagen zukünftige Zustände voraus, […]
PREDICT
Dieses Projekt untersucht, ob das Bilden von Vorhersagen durch Lernende einen positiven Effekt auf deren Lernleistung hat und, falls ja, welche Mechanismen diesem Effekt zugrunde liegen. Darüber hinaus wird untersucht, ob es Unterschiede in der Effektivität hinsichtlich der Bildung von Vorhersagen zwischen Grundschulkindern und Studierenden gibt.
PRISMA
Das Arbeitsgedächtnis ist zentral für schulisches Lernen und wird durch Lehrkraft-Kind-Beziehungen beeinflusst. Bisherige Forschung hat vor allem Unterschiede zwischen Kindern betrachtet, obwohl sich Leistungen und Beziehungen auch im Alltag desselben Kindes deutlich verändern. Unser Projekt untersucht, wie solche täglichen Schwankungen das Lernen kurzfristig prägen und langfristige Entwicklungswege beeinflussen.
ProFix
Manche Schüler*innen lesen literarische Texte so, als wären es Sachtexte: informationsorientiert, ohne Immersion, ohne emotionale oder ästhetische Reaktion. Wir nennen dieses Leseverhalten „propositionsfixiert“ und versuchen in der ProFix-Studie an einer Stichprobe von ca. 400 Schüler*innen aus Deutschland und der Schweiz zu verstehen, bei wem es auftritt.
PROMPT
Im Projekt PROMPT wird ein evidenzbasierter, kindgerechter Prototyp einer Lernplaner-App entwickelt, der Schulkinder beim selbstregulierten Lernen mit digitalen Medien unterstützt. Die finale Version des Prototyps wird zur breiten Nutzung frei zugänglich zur Verfügung gestellt.