Projekte
Individuelle Entwicklung
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SeLFi-Panel-Studie
Die SeLFI-Panel-Studie untersucht die Entwicklung von Selbstregulationskompetenzen bei Schüler*innen der Jahrgangsstufen 1 bis 10. Im Fokus stehen Zusammenhänge mit Lese- und Rechenkompetenzen sowie der psychischen Gesundheit. Langfristig sollen Instrumente und Normwerte entstehen, die Lehrkräfte bei der Diagnostik von Selbstregulationskompetenzen von Schüler*innen unterstützen.
ProFix
Manche Schüler*innen lesen literarische Texte so, als wären es Sachtexte: informationsorientiert, ohne Immersion, ohne emotionale oder ästhetische Reaktion. Wir nennen dieses Leseverhalten „propositionsfixiert“ und versuchen in der ProFix-Studie an einer Stichprobe von ca. 400 Schüler*innen aus Deutschland und der Schweiz zu verstehen, bei wem es auftritt.
Ko-divers
Das Projekt Ko-divers zielt auf die evaluationsbasierte Entwicklung eines handlungsleitenden, lernwirksamen, diversitätssensiblen Unterrichtskonzepts für das kooperative Lernen mithilfe des Design-Based Research Ansatzes im Rahmen von Research-Practice-Partnerships.
BRISE-Interaktionsqualität
Das Teilprojekt „BRISE-Interaktionsqualität“ beschäftigt sich damit, wie die Effekte der Unterstützung der Familie und Kita sich auf die kindliche Entwicklung auswirken.
Startchancen SRL
Als Teil der wissenschaftlichen Begleitforschung zum Startchancen-Programm untersuchen wir, wie selbstreguliertes Lernen gefördert werden kann – besonders bei Kindern aus sozial benachteiligten Lagen.
MultiDynAssess-India
Das Projekt konzipiert, implementiert und evaluiert mehrsprachiges dynamisches Assessment (DA) in indischen staatlichen Grundschulen. Untersucht wird, wie sich mehrsprachiges im Vergleich zu einsprachigem (englischbasiertem) DA auf den Sprach- und Fachlernerfolg von Kindern auswirkt. Durch die Ausrichtung an den gesamten sprachlichen Repertoires der Lernenden zielt das Projekt darauf ab, Bildungsgerechtigkeit zu fördern, und liefert Implikationen für mehrsprachige Assessmentpraktiken in Indien sowie in anderen sprachlich vielfältigen Kontexten des Globalen Südens.
CatMo – Arena
Kategorielernaufgaben sind Versuche zur Untersuchung, wie Menschen Kategorien erwerben und anwenden. Teilnehmende lernen, Inhalte mit mehreren Merkmalen Kategorien zuzuordnen, ohne dass die zugrunde liegenden Regeln explizit vorgegeben werden. Die Leistung in diesen Aufgaben gibt Aufschluss über Generalisierung, Abstraktion und Gedächtnisprozesse.
MultiDiskurs
Dieses Projekt will Aufschluss geben über Variationsmuster in der Verarbeitung linguistischer Strukturen im Diskurs. Wir untersuchen, wie bilinguale Kinder im Alter von 8 bis 12 Jahren morphosyntaktische und pragmatische Informationen integrieren, beispielsweise mithilfe von Eye-Tracking-Experimenten. Als mögliche Quellen individueller Variation untersuchen wir die Rolle sprachübergreifender Einflüsse, Unterschiede in Bilingualitätsprofilen und die individuellen kognitiven Fähigkeiten der Kinder.
CHAT2TRANSITION
Das Projekt untersucht die Entstehung und Folgen von Bildungsentscheidungen am Übergang von der Primar- zur Sekundarstufe. Im Mittelpunkt steht die Verbesserung der Informationslage von Familien und Lehrkräften. Mit einer mehrsprachigen Chat-Assistenz für Familien und einem Reflexionsprogramm für Lehrkräfte sollen soziale und zuwanderungsbedingte Ungleichheiten im Bildungserfolg verringert werden.
MoMoView
Ziel des Projekts ist es, individuelle Unterschiede in der visuellen Wahrnehmung und Erinnerung an Szenen zu erforschen. Dabei wird untersucht, wie Menschen unterschiedlichen Alters sich an zuvor gesehene Szenen erinnern und wie sich die Blickmuster beim Anschauen und Abrufen von Szenen unterscheiden.